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La directora del Colegio San José de Palencia cree que una vuelta por turnos “no sería difícil de realizar” con más recursos

Hasta la vuelta a las aulas, los profesores del centro apuestan por una docencia telemática e individualizada para afianzar los conocimientos básicos en todos los niveles

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ICAL . La directora del Colegio San José de Palencia, Raquel Álvarez

 

La directora del Colegio San José de la capital palentina, Raquel Álvarez, asegura a la Agencia Ical que una hipotética implantación de un sistema de turnos en la reincoporación a las aulas “no sería difícil realizar”, desde un punto de vista logístico. “Dividir las clases y grupos es algo que sobre el papel se puede hacer, pero lógicamente siempre y cuando se cuente con los profesores necesarios para poder afrontar esa multiplicidad de pequeños grupos”, aclara.

A esta pretensión se sumaría la puesta a punto de plataformas educativas lo “suficientemente fuertes” para poder tener una docencia online fluida para que todos los alumnos, “sin excepción”, pudieran acceder a esa metodología, sin diferencias por cuestiones económica o de recursos, subraya.

Respecto a la alternativa de una enseñanza compartida entre contenidos presenciales y online, argumenta que cualquier docencia que “suma, en principio, debería ser positiva y ésta no es una novedad en ambientes universitarios”, quien puntualiza que en sus labores como profesora y tutora de la Universidad Española a Distancia (Uned) compatibiliza clases virtuales con la presenciales mediante seminarios, particularidad que “funciona muy bien”.

Puntualiza que estos sistemas se implementan en personas adultas, mientras que la actual pretensión actuaría en alumnos de Infantil ,Primaria ,Secundaria y Bachillerato. Aun así, entiende que todo lo “sumativo es positivo”, pero recalca que cualquier paso en ese camino debe estar sustentado por “unas plataformas educativas realmente potentes, con unos recursos formativos para familias y alumnos que permitan sacar el máximo rendimiento, así como que todos estos recursos lleguen sin distinción a todos los alumnos”.

 

Brágimo / ICAL. Colegio Siervas de San José de Palencia, también conocido como las Josefinas

 

Medidas de seguridad

Sin dejar de lado una hipotética vuelta a las aulas en septiembre, Álvarez aclara que, desde un punto de vista higiénico, los centros “sí que pueden afrontar la situación, ya que se cuenta con un conjunto de personal de limpieza que extremaría al límite las condiciones higiénicas”.

A la contra, si la seguridad de las aulas pasa por tener dispositivos que conllevan grandes inversiones de dinero, en principio, el centro “no estaría preparado al no poseer esos sistemas y, quizás por la economía, “tampoco se podría permitir”. En ese sentido, entiende que si los alumnos o algunos de ellos tuvieran que venir al centro se deberían tener “antes unas normas absolutamente estrictas y ser capaces de afrontar la nueva realidad con total garantía para toda la comunidad educativa”, apunta.

“El deseo de estar preparados existe, pero antes tendríamos que estudiar cuáles son los requisitos necesarios para abrir el centro con garantía. La voluntad y el deseo lo tenemos, pero más allá de la voluntad y el deseo, también existe la necesidad de recursos que deben ser provistos desde otras administraciones”, recalca la directora del Colegio San José de la capital palentina.

 

Docencia telemática

La profesora de Educación Primaria del Colegio concertado San José de Palencia, Isabel Acitores, afirma en declaraciones a Ical que el trabajo desde casa “no ha sido fácil”, aunque señala que, desde el primer momento, se ha llevado un “control diario y una comunicación directa con las familias y con los peques”, gracias también al trabajo del resto de docentes y del equipo directivo del centro.

Acitores apunta que el guión de trabajo se “intenta seguir, pero afianzando lo básico y ampliando los contenidos mínimos”. Para ello se “unifican temas para fomentar la creatividad y la imaginación”, de la mano de una comunidad virtual en la que se comparten investigaciones, trabajos y proyectos con el fin de “aprovechar esas nuevas metodologías”. No obstante, asegura que el ritmo es más lento para “poder afianzar los contenidos, ya que no es lo mismo educar de forma presencial que online”, añade.

 

ICAL. La profesora de Primaria del Colegio San José de Palencia, Isabel Acitores

La también tutora de 5º de Primaria subraya que la comunicación es “diaria y teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno”, quien comenta que esta nueva experiencia educativa se hace “más llevadera” gracias a las nuevas aplicaciones tecnológicas para centros educativos, como es la plataforma educativa del colegio, la cual permite “estar siempre en comunicación directa y continua con las familias y el profesorado”.

A mayores, algunos profesores del colegio han implementado el uso de plataformas educativas como Microsoft Teams, que ofrece la posibilidad de emitir clases en directo, realizar videollamadas, enviar documentos y resolver dudas cuando lo requieren. Aun así, deja claro que “nunca llegará a ser lo mismo”, dado que, en ocasiones, esta situación “produce algo de impotencia, al sentirse distante y no poder ayudar al alumnado de la misma manera”. “Echo mucho de menos el contacto y disfrutar de lo que realmente es la educación”, apostilla.

 

Atención individualizada

Respecto a los alumnos con mayores dificultades de aprendizaje o menor rendimiento, Acítores destaca que, durante esta situación anómala, se les atiende de “forma individualizada mediante videollamadas y seguimiento semanal”. A parte de las clases virtuales, se les atiende “fuera del horario lectivo, siempre que sea necesario”, aclara.

En relación con la carga temática, explica que los chavales envían “poco a poco” los trabajos solicitados, aunque recalca que “no va a haber problema con la calificación final, ya que es una evaluación continua y estaba más de medio curso avanzado”. De esta forma, se realizará una “media y se valorará el esfuerzo y el trabajo en esta situación tan complicada para todos”.

La docente palentina puntualiza que se “está trabajando mucho la educación emocional y las inteligencias múltiples, así como las nuevas tecnologías, lo cual les está haciendo aprender otras competencias que no se trabajan tanto en el día a día, por lo que se obtiene una parte positiva de esta situación”. Tal es así que, a modo de complemento, es de valorar la participación “tan grande” que existe por parte de todas las familias, donde su labor en este nuevo escenario “está siendo muy positiva”. “La colaboración y paciencia de las familias, sin duda, ha sido un punto a favor para poder seguir adelante”, asevera Isabel Acitores.

 

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